На первом занятии логопед может сесть с ребёнком на ковёр, достать машинку и просто посмотреть, что тот захочет с ней делать. Для родителя это иногда неожиданно: пришли развивать речь, а специалист играет. Но именно в игре хорошо видно, как ребёнок обращается за помощью, показывает интерес и реагирует на слова взрослого.
Занятия с неговорящим ребёнком начинаются с тех способов общения, которые ему уже доступны. Это могут быть взгляд, движение, жест, звук или отдельное слово. Логопед помогает расширять их и работать над пониманием речи. Как будет выглядеть занятие, зависит от возраста, интересов и возможностей ребёнка.
С чего начинается знакомство с логопедом
Сначала специалист расспросит родителей о ребёнке. Когда появились лепет и первые слова, если они были? Как ребёнок показывает, что хочет пить или устал? Понимает ли знакомые просьбы? Что любит делать вместе со взрослыми? Эти детали помогают увидеть, как общение устроено дома, где ребёнок чувствует себя привычно.
Во время встречи логопед понаблюдает за ребёнком и предложит простые задания или игру. Он может показать игрушки, обратиться с просьбой, подождать реакции. Специалисту важно понять, что ребёнок уже умеет, какие действия вызывают интерес и какая поддержка ему подходит. Если малыш не готов сразу включиться, ему дают время освоиться.
Расскажите специалисту, если ребёнок перестал пользоваться словами или другими навыками, которые у него раньше были. Это повод без промедления обратиться к педиатру. С врачом стоит обсудить и развитие речи в целом, а также необходимость проверки слуха. Логопедические занятия не заменяют медицинского обследования.
Какие задачи решает логопед с неговорящим ребёнком
У двух детей без устной речи задачи занятий могут заметно различаться. Один понимает знакомые слова и ведёт взрослого за руку к нужной вещи. Другой пока редко обращается к окружающим или с трудом реагирует на словесные просьбы. Поэтому одинаковый набор упражнений подходит не всем.
Логопед смотрит, как ребёнок понимает обращённую речь, пользуется звуками и жестами, просит или отказывается. На занятиях можно учиться выбирать предмет, привлекать внимание взрослого, по очереди совершать действия в игре и понимать слова в знакомой ситуации. Если ребёнок готов, специалист поддерживает и его попытки произносить звуки или слова.
Например, ребёнку нравится пускать мыльные пузыри. Взрослый делает паузу и ждёт, покажет ли он взглядом, жестом или звуком, что хочет продолжить. Специалист может предложить доступный способ попросить ещё и сразу откликнуться. Так у ребёнка появляется опыт понятного общения, в котором его сигнал имеет значение.
Общение не сводится к просьбам. Ребёнку важно иметь возможность отказаться, обратить внимание взрослого на интересную вещь, выразить радость или сообщить о дискомфорте. Эти задачи тоже можно включать в занятия.
Почему логопед играет, а не просит повторять слова
Ребёнок охотнее включается в занятие, когда понимает происходящее и ему интересно. Машинка, которую можно прокатить по очереди, или коробка с любимыми фигурками дают повод обратиться к взрослому и дождаться ответа. Через такие ситуации логопед наблюдает за общением и предлагает посильные задания.
Повторение звуков и слов может быть частью работы, если оно подходит ребёнку. Но требовать повторить слово на каждом шагу или проверять его всё занятие не нужно. Ребёнку важно получать ответ и на другие понятные сигналы: жест, взгляд или звук.
Игры и материалы подбирают по интересам и возможностям конкретного ребёнка. Одному понравятся картинки и книжка, другому будет проще включиться в подвижную игру. Если ребёнок устал или расстроился, специалист меняет задание или делает паузу.
Используют ли на занятиях жесты и карточки
Да, если они подходят ребёнку. Жесты, картинки и другие средства альтернативной и дополнительной коммуникации помогают выразить то, что пока трудно сказать словами. Способ подбирают с учётом того, как ребёнок видит, двигается и понимает изображения.
Например, ребёнок может указать на картинку с любимой игрой или посмотреть на нужный предмет. Взрослый называет его и отвечает на выбор. Со временем способы общения можно расширять. Устную речь при этом продолжают поддерживать, если это соответствует задачам ребёнка.
Карточки сами по себе не учат общаться: важно понимать, что именно ребёнок хочет сообщить и как взрослый ответит. Использование картинок не обязательно означает работу по системе PECS. Подход и материалы лучше выбрать вместе с логопедом. В ММБО есть конструктор карточек для общения, с помощью которого можно подготовить изображения для индивидуального набора.
Что делать, если ребёнок не хочет заниматься
На первой встрече незнакомая комната и новый взрослый могут насторожить ребёнка. Он может не подходить к игрушкам, отворачиваться или захотеть остаться рядом с родителем. Это важная информация для специалиста: возможно, сначала нужно больше времени на знакомство или другое занятие, которое ребёнку привычнее.
До встречи расскажите логопеду о любимых играх и о том, что обычно беспокоит ребёнка. Например, ему может быть трудно находиться в шумной комнате или он не любит прикосновения. Уточните, можно ли взять с собой знакомую игрушку и как организовано присутствие родителей. Занятие не должно строиться на принуждении.
Сколько занятий нужно, чтобы ребёнок заговорил
Назвать точный срок заранее нельзя. У детей разные причины речевых трудностей, исходные навыки и темп развития. Обещание, что ребёнок обязательно заговорит через определённое количество встреч, не поможет семье выбрать подходящую помощь.
Вместо обещаний спросите логопеда, какие цели он предлагает на ближайшее время и как вы вместе будете замечать изменения. Для одного ребёнка значимым шагом станет самостоятельная просьба о помощи, для другого - появление нового жеста или слова. Стоит учитывать и то, применяет ли ребёнок навык в повседневной жизни.
Как родители могут поддержать занятия дома
Логопед может подсказать, какие способы общения попробовать в знакомых ситуациях. Например, во время игры предложить ребёнку выбрать между двумя игрушками, назвать выбранную и подождать его ответа. Во время перекуса можно заметить взгляд или жест ребёнка и отреагировать на него словами.
Не нужно требовать произнести слово, прежде чем дать воду, еду или помочь. Если ребёнок показывает желание доступным ему способом, ответьте и назовите то, о чём он просит. Так общение остаётся понятным и полезным для него.
Обсудите со специалистом одну-две ситуации, которые удобно использовать именно вашей семье. Расскажите, что получается дома и что вызывает трудности. Эти наблюдения помогут скорректировать задачи на занятиях.
Как записаться на занятия в ММБО
В центре «Маленькая Мастерская Больших Открытий» логопеды занимаются с детьми с особенностями развития, в том числе с неговорящими детьми. На первой встрече можно рассказать о своих вопросах и обсудить, с каких задач начать.
Подробнее о работе специалиста читайте на странице логопеда для неговорящего ребёнка. О занятиях по развитию понимания и первых способов общения рассказано также на странице «Запуск речи».
